Bonjour,

Citation:

Non, les regroupement d'enfants qui ont pour but de dispenser un enseignement commun (attention, comme les apprentissages fondamentaux & généraux, pas les diverses sorties culturelles par exemple que peuvent organiser des assos ou quelques familles) sont interdits pour l'IEF. Si tel est le cas, il faut avoir le statut d'école (voir l'asso "Créer son école"). Néanmoins, tel qu'il y en a dans le témoignage, certains regroupements d'intérêts "secondaires" à l'enseignement (comme un musée par exemple) sont tout à fait autorisés. Du moment que ce n'est pas une substitution à l'instruction

J'aimerais en savoir plus sur la ligne de démarcation entre ce qui est autorisé et ce qui est interdit.

En quoi une 'sortie culturelle' se distingue-t-elle ?

- Prenons un exemple :
Que se passe-t-il si j'emmène un enfant d'une autre famille dans un musée avec ma fille et leur fais un discours sur un mouvement artistique ou une époque de l'Histoire dont nous admirons en même temps la production ?

- Autre exemple :
Supposons un système pédagogique informel reposant largement sur deux principes simples : la lecture en libre-service au moment où l'enfant le souhaite de livres ayant un intérêt éducatif et des discussions adultes/enfants relatives à ces lectures ou à d'autres questions qu'ils se posent. Dans ce contexte un enfant d'une autre famille est invité pour un goûter. A-t-il le droit de consulter les livres de la bibliothèque ? Peut-on répondre à ses questions ?

- Encore un cas :
Supposons que ma fille et une de ses amies aient 8 ans. Toutes deux sont supposées assez douées. Puis-je leur expliquer des notions relatives au programme scolaire de quatrième (je ne vois pas pourquoi parler de cela lors d'un entretien avec l'inspection académique puisque c'est hors-sujet à 8 ans) ?

- Un petit dernier pour la route :
Les cours de piano ne figurent pas dans le socle commun. Ai-je le droit de donner un cours de piano simultanément à un autre enfant et à ma fille ?

Merci

Cyril

Pour les deux premières questions, je pense que le problème réside dans la régularité de l'instruction : si tu emmènes disons 5 fois par an ton enfant et son amie au musée et que tu fais le "guide", c'est bon. En revanche si l'amie en question vient X fois par semaine chez vous pour s'instruire au lieu de le faire chez elle ou en classe, là oui ça va coincer (même si j'imagine que tu n'irais pas t'en vanter! ). Si ses parents assument l'instruction de la copine ou la scolarisent, pas de problème.

Pour ce qui est du programme, tu fais bien ce que tu veux! L'inspecteur n'a rien à y redire! Avec mes 4/6/7 ans nous avons travaillé par exemple l'amérique du sud et la préhistoire, entre autres : rien de tout cela n'est au programme dans aucune des classes où ils seraient censés être, mais je l'ai tout de même montré à l'inspecteur. Le programme ne nous concerne pas nos choix de thèmes nous regardent.

Je dirais même que dans le programme scolaire de primaire, on bourrine beaucoup sur lecture/écriture/calcul en négligeant la culture, ce que je désapprouve complètement. La véritable entrée en matière se fait tard, très tard, au collège... et souvent sans tenir compte de la curiosité d'enfants qui, bien souvent, l'ont d'ailleurs perdue en route faute d'avoir le temps de s'intéresser à autre chose qu'aux "fondamentaux".

Nous travaillons énormément la culture générale, ce qui me semble bien plus passionnant et pas incompatible avec le fait d'apprendre à lire et écrire en même temps. L'inspecteur nous l'a reproché à demi-mots, mais... impossible de nous en faire le reproche formel, notre façon de progresser dépend de notre libre choix

super témoignage