quel méthode choisir?

Bonsoir enfin Bonjour!

Je dois faire un choix de méthode de lecture rapidement pour ma louloute qui va être en cp,



j'hésite entre bocher et la libraire des écoles?

Votre avis m'interesse!

Merci



ps: en mode ief!

Bonjour,

Puisqu'elle entre au CP pourquoi ne pas prendre le même manuel que celui de son Ecole ?

Celui de la librairie des écoles est consultable sur le site de l'éditeur. Vous pouvez donc vous faire votre opinion de cette manière.

Cyril

Citation :

Puisqu'elle entre au CP pourquoi ne pas prendre le même manuel que celui de son Ecole ?

Quelle école ? Il ne me semble pas que fafa ait parlé d'école à proprement parler .

exactement AnneJ, on fait l'ief ) merci quand même pour tes conseils Cyril!
je souhaite avoir des avis!

Je ne vois pas comment on peut être en CP sans être scolarisé (ou au minimum passer par un organisme tel que le CNED . A la rigueur calquer son instruction sur le programme officiel du CP, mais dire que l'enfant va être en CP me semble alors excessif. Ou alors, "CP" n'est pas pris dans le sens de "Cours Préparatoire".

autant pour moi!! je comprend mieu
(j'édite mon premier poste)
merci Cyril

mais nous autres parents on est formatés. et la société ne nous aide pas! et puis quand on vous pose la question pour la énième fois : "il(elle) est en quelle classe?" et que vous n'avez pas envie de vous étendre pour x raisons, vous êtes bien obligé de donner le nom de la classe qui correspond à l'âge de l'enfant. ça va plus vite.

Bonjour Fafa,
Mes 7 enfants (et moi-même !)ont appris à lire avec la méthode Boscher rapidement (généralement en 3 mois) et ont abouti à une lecture fluide (alors qu'ayant eu l'occasion dans le cadre associatif de faire lire un certain nombre d'enfants ayant appris à l'école avec une méthode semi-globale, j'ai entendu la plupart avoir une lecture hésitante, même en CM) . Même si mon échantillon n'est pas représentatif, je suis une convaincue de la méthode Boscher. C'est une excellente méthode que je recommande !
Cordialement

Il faut aussi garder à l'esprit qu'un enfant peut avoir un niveau de CP dans une discipline, un niveau de CM1 dans une autre, un niveau de collégien dans une troisième, etc.

Certes, mais ça risque de lui compliquer sérieusement la vie si l'écart est aussi large ! je ne le souhaite à aucun enfant.

Cela fait un peu moment que je m'intéresse aux méthodes de lecture pour mon fils qui est dysphasique, au début je penchais pour Boscher, ensuite pour Léo et Léa (le manuel est plus aéré que celui de Boscher), mais suivant les conseils du neuropédiatre, nous avons adopté "Bien lire et aimer lire" (méthode gestuelle de Borel Maisonny) avec "Bien lire, bien écrire" (méthode multisensorielle de Wettstein Badour).

Nous venons tout juste de commencer il y a une semaine, je n'ai donc pas beaucoup de recul, mais, pour un début, cela se passe très bien.

Pour accompagner ces méthodes de lecture, j'ai pris la méthode d'apprentissage du geste d'écriture de D Dumont.

J'ai entendu également beaucoup de bien de la méthode "Jean qui rit", mais je l'ai connue trop tard !

Bonjour,

merci pour vos différentes idées

Je pense que je vais utilisé la méthode bocher



Bonjour ffcsnbqn , peux tu me dire comment tu procédais avec tes enfants?

combien de séance par semaine?

as tu utilisé le cahier de lecture?

...........?

Bonjour fafa,
Mes enfants ont appris alors qu'ils étaient scolarisés en maternelle. En général, nous faisions une leçon presque tous les soirs (il a été très rare de devoir revenir sur une leçon précédente, mais il ne faut pas hésiter à rester le temps nécessaire pour que la leçon soit assimilée en évitant toutefois l'ennui (De toute façon le son appris sera revu !). Comme, il s'agissait de leur désir et que c'était en plus de l'école, nous n'utilisions pas de cahier d'écriture. Mais dans le cadre de l'IEF, il vaut mieux apprendre simultanément l'écriture et le lecture d'un son. Je reste à votre disposition pour plus de précisions. Cordialement.

merci ffcsnbqn pour ces précisions.

Bonne soirée à plus

Cyril a écrit:

Il faut aussi garder à l'esprit qu'un enfant peut avoir un niveau de CP dans une discipline, un niveau de CM1 dans une autre, un niveau de collégien dans une troisième, etc.

Tout à fait. Et encore, cela ne peut s'entendre ainsi que si le programme dans chaque matière correspond à la programmation mise en oeuvre par la famille. Il est tout aussi possible d'enseigner une matière sans pour autant suivre la programmation proposée par l'Education nationale au sein de cette matière. Par exemple, le programme des frères Lyons pour l'enseignement des mathématiques propose d'enseigner la multiplication avant la soustraction, ou bien commence par une initiation au principe de la racine carrée avant d'expliquer le principe de l'addition, etc. Le fait de choisir une progression différente est tout à fait possible et n'est pas incompatible avec une bonne réussite de l'enfant dans l'apprentissage de la matière concernée.

ffcscnbqn a écrit:

Certes, mais ça risque de lui compliquer sérieusement
la vie si l'écart est aussi large ! je ne le souhaite à aucun
enfant.

Pas nécessairement si l'on suit le rythme d'apprentissage de l'enfant et si l'enfant a la possibilité de suivre toute son instruction à domicile selon un programme personnalisé.

ffcscnbqn a écrit:

Mais dans le cadre de l'IEF, il vaut mieux apprendre simultanément l'écriture et le lecture d'un son.

Dans le cadre de l'instruction en famille, il vaut mieux adapter l'enseignement à l'enfant. Chaque enfant est différent et tous ne peuvent apprendre l'écriture et la lecture simultanément. En outre, la méthode d'apprentissage de la lecture (cela vaut également pour les autres domaines, bien entendu) devrait être adaptée à l'enfant. Certains enfants sont réceptifs à la méthode syllabique, d'autre à la méthode alphabétique, d'autres encore préfèreront une méthode phonémique, ou bien qui allie la gestuelle, etc.