Retard en français

Bonsoir,
Je reviens vers vous afin de vous demander de l'aide. Mon fils est enfin inscrit au CNED niveau 5éme .Seulement il a accumulé beaucoup de retard en français notamment.
Il écrit en phonétique et a beaucoup de mal à assimiler les règles de conjugaison.
Je vous donne un exemple : Il sait bien que "entendre" est un verbe du 3ème groupe, il connait les terminaisons mais lorsqu'il doit l'écrire dans une phrase, ça devient du n'importe quoi

Comment pourrais-je l'aider à surmonter ses difficultés ? Mon but initial est de l'aider à rattraper son retard pour être capable de suivre dans les autres matières.
Merci de me conseiller car je suis un vraiment perdue .

Bonjour,
Je n'y connais pas grand-chose, mais lorsqu'une règle est sue et qu'il y a un blocage pour l'appliquer, ça ne relève pas d'un trouble de l'apprentissage de type dys- ?

Karine a écrit:

Bonjour,
Je n'y connais pas grand-chose, mais lorsqu'une règle est sue et qu'il y a un blocage pour l'appliquer, ça ne relève pas d'un trouble de l'apprentissage de type dys- ?

Bonsoir
Merci d'avoir répondu aussi vite.Non il est hyperactif mais pas dys...
Le problème est qu'il a accumulé les mauvais réflexes .

Etant donné qu'il connaît la règle d'origine, peut-être lui proposer des moyens mnémotechnique au moment de la mise en application de la règle ? Un peu comme proposé sur ce blog .

A-t-il été testé pour la dyslexie ? En faisant des recherches sur le sujet, je me suis aperçue qu'une dys pouvait être découverte très tardivement et dans ce cas c'est une difficulté à prendre en compte pour pouvoir accompagner l'enfant.
Ceci dit, même s'il n'est pas dyslexique ou dysorthographique (on peut être l'un ou l'autre ou bien les deux), il importe bien sûr de l'aider à améliorer son orthographe.
Cependant j'ai envie de te dire que même si l'orthographe pose problème, cela n'empêche pas d'avancer dans d'autres matières, là où l'enfant est performant. Bien au contraire ! Plus il se sentira en confiance, plus il réussira dans ces domaines, moins tu focaliseras sur son orthographe et plus la situation a de chance de s'améliorer.
Ceci étant dit bien sûr sans intention de moraliser, mais en me basant sur ce que j'ai pu observer.
Sur mon blog (cité précédemment par Karine), j'essaie de présenter les petits trucs que j'ai trouvés. Le jeu, les projets personnels qui donnent envie d'écrire, les manipulations sont résolument ce qui aident le plus mes deux filles.
Et puis, difficultés ou pas, j'ai tout de même l'impression que l'enfant a besoin d'un déclic : de se dire "oui, c'est important d'essayer de limiter mes fautes d'orthographe", pas parce que c'est plus correct ou parce que cela fait plaisir à maman, mais parce que j'ai envie de pouvoir écrire une phrase sans faire une erreur tous les trois mots...". En tout cas, c'est une autre observation que je fais avec ma fille aînée. Ce n'est pas forcément de la mauvaise volonté, d'où la nécessité de voir si un trouble dys s'y ajoute et même sans celui-ci, mais comment dire...
Avec un exemple peut-être : lorsqu'on apprend à un enfant de se passer de ses couches, il aura besoin d'être prêt physiquement, mais également psychologiquement. Pour moi, c'est un peu la même chose pour l'écriture. On peut expliquer, accompagner, mais on ne peut pas forcer, seulement encourager.

Il a vu une orthophoniste récemment ? Car c'est tout de même assez proche des troubles de ma fille qui est dysorthographique : elle apprend parfaitement les règles, de grammaire, d'orthographe, de conjugaison, mais est incapable de les appliquer dans une phrase.
On ne se décourage pas pour autant, l'orthophoniste lui donne des pistes pour l'aider à concilier lecture, règles et écriture. Nous l'aidons sur des textes les plus courts possibles, en tachant de ne pas cumuler trop de règles différentes dans un même texte , car c'est souvent ce cumul qui est difficile à gérer pour elle. Ton fils est en 5ème, mais tu peux peut être travailler sur un niveau bien "inférieur" en français puisque vous êtes en IEF, l'important étant de suivre son rythme il me semble , tout en continuant à avancer dans les domaines qu'il maîtrise ...
Mon aîné est en terminale S, il a toujours été réfractaire à l'orthographe, malgré tout, je constate, une légère amélioration (la force de l'habitude peut être ?) . Toujours est-il que ça ne l'empêche pas de faire des études scientifiques ... chacun ses compétences.
Bon courage à ton fils !

Je m'adresse à Lysalis, je viens de me rendre sur ton blog, c'est un travail enorme !!!! vraiment bravo !

Euh... Merci.
Comme je le fais pour mes filles, j'aime autant partager.

Bonjour
Merci à toutes pour vos réponses. Je m'excuse de répondre aussi tardivement.
Nous sommes surs que ce n'est pas la dys. car il a été suivi longtemps par l'orthophoniste et a fait tous les tests possibles et imaginables.
Comme je l'ai dit plus haut, il a acquis de mauvais réflexes et je travaille à les corriger.
J'irai faire un petit tour sur le blog dès que j'aurai un peu de temps.
Merci d'exister je me sens moins seule